Valmentajan ja ohjaajan eettiset valinnat

oppisisältö

oppimistehtävä ja työtapa

oppimisen ja osaamisen arviointi

1) Pohdi mikä on oman esimerkkisi vaikutus valmennettaviesi/ohjattaviesi käyttäytymiseen.

2) Valitse tilanne, jossa olisit voinut näyttää toisenlaista esimerkkiä tai tilanne, jossa esimerkkisi vaikutti positiivisesti.

3) pohdi ohjaajan ja ohjattavan vastuita liikunta/harjoitusryhmässä.

1) parikeskustelu

2) arvioi parisi kanssa millaista esimerkkiä, miten ja miksi positiivinen vaikutus näkyi

3) ryhmäkeskustelu.
Minkälaisen mallin valmentaja antaa haukkuessaan tuomarin tai suhtautuessaan väheksyvästi vastustajaan?

1) Pohdi miten valmentajana/ohjaajana kannustat ja annat palautetta ohjattavalle? Annatko kaikille tasavertaisesti kannustusta ja palautetta?

2) Pohdi, miten valmentajan/ohjaajan toiminnassa näkyy se, että hän arvostaa ohjattaviaan ensisijaisesti ihmisinä.
- Mitä muuta rooleja valmentajalla/ohjaajalla, urheilijalla/liikkujalla on?
- Miten toimit jos ryhmässä on esim. muita taitavampi, ärsyttävä, ylipainoinen urheilija/liikkuja jne.?

1) itsearviointi ja parikeskustelu

2) keskustelu ryhmässä.
Mitä kaikkea tasavertaisuus tarkoittaa, mitä ei?

oppisisältö

oppimistehtävä ja työtapa

oppimisen ja osaamisen arviointi

1) Pohdi, millaista ilmapiiriä tavoittelet ryhmäsi toiminnassa.

2) Listatkaa ryhmissä, mitkä tekijät vaikuttavat ilmapiirin syntymiseen harjoituksissa.

1) parikeskustelu

2) keskustelu ryhmässä,
kouluttajan palaute

1) Pohdi, millainen olet valmentajana/ohjaajana, millainen ilmapiiri sinun harjoituksissasi on.

2) Pohdi, mikä merkitys tunne- ja vuorovaikutustaitojen käytöllä on myönteisen ilmapiirin synnyttämisessä. Miten kehität omia itseilmaisun ja kuuntelun taitojasi?

3) Mainitse esimerkkejä mitkä tekijät vaikuttavat hyvän/huonon ilmapiirin syntymiseen harjoituksissasi ja miten voit vaikuttaa ilmapiiriin harjoituksissasi. Miten helppo on tulla uutena harjoitusryhmään?

4) Kirjaa esimerkkitapaus omista harjoituksista tai oma kokemuksesi, johon haet ratkaisun.

1) itsearviointi ja parikeskustelu.
Kirjaa itsellesi kehittymistavoitteet

2) Paripohdinta

3) ryhmäkeskustelu tai toimintatapana esim. näyttelykävely

4) keskustelu erilaisista ratkaisumalleista ja niiden arviointi pienryhmissä

1) Tee pelisäännöt yhdessä ryhmäsi kanssa ja keskustele mikä on asiallista ja mikä on asiatonta käytöstä (esim. kiusaaminen). Sopikaa kuka puuttuu mahdolliseen asiattomaan käytökseen.

2) Keskustelu yleisesti pelisäännöistä. Esim. ”Miten varmistamme että meillä on turvallista ja mukavaa harjoituksissa?”

3) Kirjataan yksi asia, jossa kukin lupaa kehittyä.

4) Jakakaa ryhmässä tilanne/tilanteita harjoituksistasi, joissa huomasit että pelisäännöillä oli merkitystä.

1) Arvioi säännöllisin välein / lähiopetuspäivien välissä pelisääntöjen toteutumista yhdessä ohjattaviensa kanssa.

2 ja 3) ryhmäkeskustelu.
Miksi pelisäännöt ovat tärkeitä? Miten ikä vaikuttaa pelisääntöihin? Kuinka usein on hyvä palata niihin tai tehdä uudet pelisäännöt (kulumisilmiö)? Miten pelisäännöt muuttuvat vuosien mukana? Ovatko ryhmäsi pelisäännöt riittävän konkreettisia?

4) ryhmäkeskustelu