Osaavan valmentajan ja ohjaajan oppimispolku

Kuvio 3: Oppimisen henkilökohtaistaminen valmentaja- ja ohjaajakoulutuksen tasoilla 1-3.

Valmentaja- ja ohjaajakoulutukseen tullaan elämänkulun eri vaiheissa, erilaisilla tavoitteilla ja taustoilla koskien niin aikaisempaa koulutusta, ammatillista osaamista kuin elämänkokemusta.

Vain osa koulutukseen tulijoista etenee tasolta 1 tasolle 3 saakka (ks. Kuvio 1). Siksi on hyvä korostaa tason 1 koulutuksen tärkeyttä sekä kannustaa mahdollisimman moni valmennuksesta ja ohjauksesta kiinnostunut osallistumaan koulutukseen.

Valmentaja/ohjaaja ei käytännössä aina etene tasolta toiselle järjestelmällisesti. Hän voi kouluttautua välillä ammatillisella tai korkeakoulutasolla ja sen jälkeen ”palata” lajiliiton koulutustasoille. On tärkeää, että koulutuksen eri vaiheissa tunnistetaan ja tunnustetaan valmentajalla/ohjaajalla jo olemassa oleva osaaminen ja sen pohjalta laaditaan yksilölliset oppimistavoitteet, jotka kirjataan henkilökohtaiseen oppimissuunnitelmaan (HOPS).

Oppimisen henkilökohtaistamisen tarve lisääntyy valmentajan/ohjaajan edetessä koulutuksen tasoilla. Tasolla 3 tavoitteena on henkilökohtaisen valmentajana/ohjaajana kehittymisen suunnitelman (HEKS) laatiminen, johon sisältyy myös suunnitelma mahdollisista jatko- ja täydennysopinnoista.

Valmentajat/ohjaajat tekevät oppimistehtäviä ennen koulutuksen alkamista, lähiopetuspäivien aikana ja niiden välillä. Tehtävät auttavat saavuttamaan asetettuja osaamistavoitteita. Ne toimivat välineinä valmentajan/ohjaajan oppimisen tukemisessa ja valmennus-/ohjaustyössä kehittymisessä.

Olennaisen tärkeää valmentajan ja ohjaajan oppimisen kannalta on oppimistehtävän liittyminen käytännön valmennustyöhön, sen sopiva laajuus ja haasteellisuus sekä oppimisesta syntyvät onnistumisen kokemukset.

Oppimistehtävien kautta vastuu oppimisesta siirtyy oppijalle itselleen. Opintojen alussa oppimistehtävät ovat useimmiten kaikille yhteisiä ja niitä sovelletaan omaan kohderyhmään ja lajiin. Opintojen edetessä valmentajien/ohjaajien valinnan mahdollisuuksia lisätään oppimistehtäviä räätälöimällä ja tätä kautta he voivat kohdentaa oppimista omien osaamistarpeidensa ja itselleen asettamiensa oppimistavoitteiden mukaan.