Valmentaja- ja ohjaajakoulutuksen taustalla oleva oppimiskäsitys

Valmentaja- ja ohjaajakoulutuksen taustalla oleva oppimiskäsitys korostaa oppimisessa sekä yksilön että yhteisön roolia.

Valmentajalla/ohjaajalla on oma historiansa ja käsitys omasta tulevaisuudestaan, joiden muodostamalta pohjalta hän tulkitsee ympäristöään ja sen välittämiä viestejä. Oppiminen rakentuu tälle valmentajan/ohjaajan tiedon, osaamisen ja aiempien kokemusten muodostamalle perustalle ja suuntautuu hänen tavoitteidensa suuntaisesti.

Sekä valmentaja/ohjaaja että valmennettava/ohjattava toimivat aina jossain toimintaympäristössä, joka muodostaa puitteet oppimiselle. Toimintaympäristöllä tarkoitetaan fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista ympäristöä. Oppimisen kannalta erityisen merkityksellinen on se yhteisö, jossa toimitaan, esimerkiksi urheiluseura. Yhteisö muodostaa kulttuurisen kehyksen, joka vaikuttaa oppimiseen monella tavalla.

Vanhemmat, opettajat, ystävät ja valmentajat ovat kaikki merkittäviä oppimisen ohjaajia. Oppimista tapahtuu kaikissa ympäristöissä, joissa valmentajat/ohjaajat ja valmennettavat/ohjattavat toimivat.

Valmentaja- ohjaajakoulutuksessa oppimista tapahtuu lähijaksojen lisäksi merkittävällä tavalla myös valmentajan/ohjaajan arjessa, hänen valmennus-/ohjaustoiminnassaan sekä muissa elämän tilanteissa. Samoin vaikka valmentamista ja ohjaamista tapahtuu vain tietyissä tilanteissa, oppimista tapahtuu aina myös näiden tilanteiden ulkopuolella. Valmentamisen ja ohjaamisen tarpeet on hyvä nähdä kokonaisvaltaisesti oppijan elämänkulkuun ja erilaisiin toimintaympäristöihin kytkeytyvinä.

Valmentajan/ohjaajan osaamisen kehittäminen

Valmentamisessa ja ohjaamisessa on kyse myös valmentajan/ohjaajan osaamisen kehittämisestä. Kehittynyt osaaminen näkyy esimerkiksi laadukkaampana valmennuksena/ohjauksena ja sen seurauksena urheilijoiden/liikkujien parempina suorituksina.

Oppimisen ohjaamisessa osaamistavoitteilla on suuri merkitys erityisesti oppimismotivaation kannalta. Mikäli valmentaja/ohjaaja näkee tavoitteet arvokkaiksi ja mahdollisiksi, hän on valmis työskentelemään niiden saavuttamiseksi.

Jotta osaamistavoitteet ohjaisivat oppimista oikeaan suuntaan, niiden taustalla tulee olla uusinta tutkimuksen kautta tuotettua tietoa. Valmentamisen ja ohjaamisen perustaksi on tuotettu vuosien saatossa paljon tietoa ja uutta tietoa tuotetaan jatkuvasti. Jotta tieto olisi käytännössä vaikuttavaa, sen tulee rakentua osaksi valmentamista ja ohjaamista sekä sitä kautta osaksi oppimista ja osaamista. Uusimman tiedon toimivuus näkyy, kun sitä sovelletaan käytännössä.

Oppimistehtävillä on merkittävä rooli oppimisen ohjaamisessa. Oppimistehtävät ohjaavat valmentajaa/ohjaajaa sekä osaamistavoitteiden saavuttamisessa että oppimaan oppimisessa. Oppimistehtävät voivat olla suppeita ja suljettuja harjoitustehtäviä tai laajoja ja avoimia soveltamistehtäviä tai mitä vaan siltä väliltä. Oppimistehtävät voivat olla yksilöllisiä tai ryhmässä tehtäviä. Erilaisten asioiden oppiminen ja erilaiset oppimistilanteet edellyttävät erilaisia oppimistehtäviä.

Osaamisen arviointi

Valmentajan/ohjaajan suoritettua oppimistehtävän hänen suoriutumisensa arviointi ja palautteen antaminen suhteessa tavoiteltavaan osaamiseen ja oppimiseen muodostuu keskeiseksi. Arviointi tukee mahdollisten virheiden korjaamisessa ja oikeiden toimintatapojen vahvistamisessa sekä rohkaisee ja innostaa työskentelemään edelleen osaamistavoitteiden saavuttamiseksi. Arviointi lisää tietoisuutta omasta oppimisesta ja auttaa ohjaamaan sitä paremmin. Arvioinnin avulla voidaan saada onnistumisen kokemuksia, jotka lisäävät oppimismotivaatiota ja vahvistavat itsetuntoa.